La secuencia didáctica se llevó a cabo en el municipio colombiano de La Dorada, ubicado en el extremo oriental del departamento de Caldas, en la región conocida como Magdalena Medio, está a 178 metros de altura sobre el nivel del mar, con una temperatura promedio de 28° C que sobrepasa los 35°C en época de verano. La Dorada es considerado como el segundo municipio ganadero de Colombia y conocido como "Glorieta Nacional" o "Corazón de Colombia". Fue fundada en 1893 gracias a la construcción del Ferrocarril del Atlántico, con Antonio Acosta, considerado el fundador, quien se dedicaba a surtir de maderas al ferrocarril. Erigido municipio en 1922, fue un importante puerto sobre el río Magdalena. Su hidrografía, tiene en los Ríos de La Magdalena, La Miel, Guarinocito y Doña Juana, sus principales fuentes de recursos hídricos, tanto para la navegación y pesca, como para el agua de consumo humano y generación de energía. Por estar ubicada en la segunda zona ganadera su actividad económica se basa especialmente en la ganadería, la sigue la agricultura, la minería del oro, el comercio, la pequeña industria y la pesca.
Los habitantes de la Dorada son gentes sencillas. En lo cultural no puede hablarse de una tradición, puesto que en verdad no la hay, a pesar de su alta población escolar y del gran número de profesionales que aquí residen, no se ha dado todavía un proceso de aglutinamiento capaz de traducirse en manifestaciones culturales autóctonas. Sin embargo, no quiere decir ello que no haya las condiciones para que tal proceso pueda darse.
El trabajo didáctico fue desarrollado en la Institución Educativa, de carácter público, Nuestra Señora del Carmen IENSEC, ubicada en el barrio San Antonio. Este centro educativo fue fundado el 8 de febrero de 1959 por el presbítero Héctor López García, quien fue su primer rector. Inicialmente la institución se dio a conocer con el nombre de Colegio Parroquial Nuestra Señora del Carmen, desde entonces ha formado educativamente a centenares de niños y jóvenes doradenses y se posiciona como una de las mejores instituciones educativas del departamento de Caldas. Cuenta con cuatro sedes administrativas: Antonio Nariño, José Antonio Galán, San Vicente de Paul y Antonio José de Sucre.
Los estudiantes del grado 2C de la sede Antonio José de Sucre, conformado por 19 niñas y 16 niños con edades entre los 7 y 9 años fueron los protagonistas en la realización de la actividad.
En su mayoría los niños provienen de estratos socioeconómicos 1 y 2, con padres, madres y acudientes que generalmente (no en todos los casos) apoyan y colaboran en el proceso educativo de una manera activa y participativa (algunos no pueden brindarles a los niños la colaboración necesaria por el nivel educativo tan bajo que tienen). Este grupo presenta características propias de los niños de esta edad: son observadores, juegan, son competitivos, se pelean, forman grupos de amigos del mismo sexo, se interrogan constantemente. Tienen manejo del sistema alfabético convencional, lenguaje con un vocabulario muy reducido, falta de fluidez, les resulta difícil expresarse en forma oral y escrita de manera que los demás puedan comprenderlos, pero con las experiencias que se han ofrecido en el aula, el acceso a los medios de comunicación y la lectura, les hemos proporcionado una gran variedad de modelos y usos del lenguaje para el avance y desarrollo de competencias en este sentido.
Es importante destacar que en el grupo se encuentra un estudiante con discapacidad cognitiva incluido al aula regular y quien participó con mucho interés en el proceso. Sus compañeros siempre estuvieron pendientes de colaborarle en cada una de las sesiones trabajadas. Los niños demostraron gran responsabilidad con las tareas y compromisos adquiridos para el cumplimiento del plan de trabajo en cada una de las sesiones.
Con el desarrollo de esta secuencia didáctica se aborda la lectura de leyendas y la elaboración de comentarios escritos, en los que se recomiendan estos textos a otros estudiantes. La propuesta está encaminada, tal como lo propone Castedo, a brindarle a los niños oportunidades de escuchar leer, leer solos y con otros, comentar y recomendar obras así como ejercer prácticas de escritor en torno a lo literario. Se integran las tecnologías de la informática y la comunicación al desarrollo de la actividad, no solo como soporte para el desarrollo de las prácticas de escritura sino como parte de la práctica misma de escritura, en la que las Tic sirven para los propósitos de difusión de la información y la generación de interacciones con potenciales lectores.
