Sesión 6
Leer para recomendar un texto.
Mi intención en esta sesión era que los niños leyeran textos de recomendación escritos por otros, con el fin de familiarizar a los niños con la forma como se elabora una recomendación: que informaciones trae, cuál es el contenido de una recomendación, etc. El trabajo se llevó a cabo tomando como referencia los comentarios encontrados en la revista "Imaginaria" sobre literatura infantil y juvenil, en su sección de libros recomendados. Esta situación se realizó en grupos para que los niños observaran diferentes modelos de cómo se recomienda un libro, cuáles son las formas discursivas para convencer al lector, por qué es importante leer el texto y así acordar los criterios para la construcción de sus propias recomendaciones de las lecturas realizadas. La propuesta de leer textos de recomendación de libros posibilitó a los niños explorar los artículos para aprender su estructura formal y su función comunicativa. Esta exploración exigió de los estudiantes otro tipo de reflexión sobre la obra como: ¿Qué escribe este autor? ¿Cómo escribe? ¿Qué impresiones y sentimientos este libro despertó en cada uno? ¿Qué relaciones hay entre el contenido y las ilustraciones? ¿A quién le gustaría leerlo, porqué?
Los niños dieron sus opiniones oralmente sobre los aspectos observados en cada ejemplo de recomendación de libros y mi intervención como docente fue complementar esa información, enfatizando sobre el reconocimiento de la estructura del comentario, como por ejemplo, identificar los datos del libro para saber de cuál se trata. Se cuestionó respecto de cuáles serían los datos necesarios para identificarlo, así, los niños revisan nuevamente la obra y localizan: su título, el nombre del autor, ilustrador y editorial.
Los niños estuvieron muy atentos a la lectura de las recomendaciones. Cada grupo señaló los puntos básicos que contenía la recomendación: unos hablaban del autor, de los personajes, del contenido, del lugar. En esta sesión se trató de interrogar mucho a los niños para que a partir de las preguntas, ellos mismos buscaran las respuestas. Por ejemplo para el contenido se les preguntó ¿qué ocurre?, ¿qué historia están contando?; para los personajes pregunté: ¿De quién están hablando?, ¿A quién le suceden todas las aventuras?, ¿Cómo dice la historia que es el personaje?, etc. Con estas reflexiones, los niños fueron encaminados a elaborar el conocimiento que tenían de la obra del autor para construir argumentos y razones para convencer al lector. Igualmente, la sesión los acercó a formar conocimiento sobre las formas discursivas para disuadir y escribir de forma coherente y correcta para que los otros niños pudiesen comprenderlo. considero que leer textos de recomendación escritos por otros proporciona a los niños los elementos necesarios para aprender cómo se escribe: conocer la forma que asume este tipo de texto, que informaciones trae, cual es el contenido de una recomendación y así formarse una idea más elaborada para la realización de sus propios comentarios.
Después de analizar las recomendaciones, se realizó un intercambio de opiniones en forma oral llegando a la conclusión de que “se recomienda un libro para que otra persona se interese por leerlo”. Los niños aprendieron que se hacen recomendaciones con ideas claras e importantes acerca del libro, de esta manera las personas se interesarían más por leerlo. Se escribieron en el tablero los elementos más importantes de cada comentario y luego escogimos los que serían útiles para la producción de nuestros comentarios, como el género, título, personajes, argumento, lugar, acordando también la forma cómo se realizarían. Luego se hizo un ejemplo de una recomendación colectiva, (con la leyenda de La Llorona), un trabajo colaborativo donde los aportes de todos fueron indispensables para hacer una producción con todos los elementos analizados para la realización de un comentario. De esta manera los niños tuvieron la oportunidad de comparar el comentario inicial con el comentario más elaborado y reflexionar acerca de ello.
