Sesión 5
Escribir al dictado.
Me propuse en esta sesión que los niños dictaran a los compañeros una apreciación del texto de manera que se realizara una toma de notas en borrador de manera colectiva (escribiendo qué fue lo que más les gustó de la leyenda y por qué, qué sintieron al leerlo). Este trabajo fue grupal suscitando una situación de dictado a los compañeros para que los niños aprendieran a escribir con otros. Mi intervención como docente fue importante en este momento pues se plantearon problemas para la discusión en grupos, se puso en común las respuestas de todos y la manera de resolverlos; posteriormente, las notas tomadas fueron leídas en clase para la elaboración de la recomendación de los textos, discutiendo con el grupo qué información era preciso registrar y de qué manera.
Inicialmente cada niño escribió en sus cuadernos las notas a nivel personal de a cuerdo a lo que más les gustó del texto y porqué, qué sintieron al leerlo y qué aprendieron. Posteriormente, cada uno leyó ante los compañeros las notas. Los mismos niños daban sugerencias a los compañeros sobre su forma de leer, su intensidad de voz, la velocidad; fue interesante observar este proceso de trabajo colectivo. Con mis intervenciones como docente pretendí que los niños en la elaboración de la recomendación tuvieran especial cuidado en la composición del texto, en la coherencia (aunque fuese un primer ejercicio como borrador). Se buscaba que los niños tomaran las decisiones más acertadas para la escritura del comentario como fueron: qué escribir, para qué y quién es el destinatario de acuerdo a los propósitos del texto. Cada grupo planeó qué escribir dando forma al contenido, debieron releer para revisar aquello que estaba escrito, someterlo a la discusión o aprobación de otros para completar, ampliar o corregir la información y así avanzar en su producción.
En especial, cabe anotar que en el grupo hay un niño con discapacidad cognitiva, no maneja lectura ni escritura convencional, entonces fue necesario realizar otro tipo de trabajo con él. Su participación y aportes fueron de a cuerdo a lo que escuchaba de sus compañeros y se trató de que ellos lo integraran de una forma muy directa al trabajo grupal que se pretendía. Los niños lo animaron mucho y le colaboraron bastante para que sus ideas fueran escuchadas igual que las de los demás. Se designó en cada grupo a un niño para escribir el comentario grupal, aquí la intervención fue muy precisa pues se pretendió que los niños escribieran el porqué de todo aquello que querían expresar, pues en las actividades anteriores se observó un poco de dificultad para expresarse (argumentar) sobre todo en forma escrita. Trabajamos la coherencia de las frases y las organizamos de una mejor manera pero con las mismas recomendaciones de ellos.
